![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
perlovka_blogН. поделилась отличной научной статьей (на англ.) о городских легендах в образовании.
Одна из этих легенд - digital natives, которые якобы обладают какими-то особыми, непревзойденными способностями в использовании социальных медиа, интернета и прочих всяких технологий. Этот миф меня всегда возмущал, по опыту и наблюдениям знаю, что молодые люди, эти самые, пресловутые digital natives, которые умеют держать в руках условный гаджет и имеют некоторое, пусть даже практическое, представление о том, что такое условный фейсбук, в большинстве своем вовсе не знают о том, как можно, например, продуктивно использовать подобное в работе - а главное: зачем. Или даже не владеют в полной мере функционалом этой самой дигитальности. Не впитывают они это с молоком матери, не живет это в них на интуитивном уровне, не дается им (большинству, по крайней мере) легко и само собой.
Другие два мифа, описанные в статье, меня волновали меньше, просто по умолчанию я на этом не зацикливаюсь. Просвещение, которым я занимаюсь на работе, носит довольно поверхностный, общий характер. У нас нет возможности, и слава богу, например, тестировать предварительно способности обучаемых, точнее - просвещаемых. Наша задача - донести до них некий базовый пакет и ответить на вопросы. Поэтому, не взирая на их особенности, способности и предпочтения, нам надо использовать разные методы: где-то картинку показать, где-то задачку простую предложить, где-то рассказать поживей, с реальным примером.
Другое дело, что нам надо точнее определять круг интересов и нужд конкретных групп обучаемых, но это совсем другая история.
А вот digital natives - просто красивая картинка. Молодежь не обладает тут какими-то сверхестественными способностями и все равно нуждается в обучение, зато старшее поколение может довольно легко подучиться и наверстать, если у них есть реальная потребность и/или интерес.
Одна из этих легенд - digital natives, которые якобы обладают какими-то особыми, непревзойденными способностями в использовании социальных медиа, интернета и прочих всяких технологий. Этот миф меня всегда возмущал, по опыту и наблюдениям знаю, что молодые люди, эти самые, пресловутые digital natives, которые умеют держать в руках условный гаджет и имеют некоторое, пусть даже практическое, представление о том, что такое условный фейсбук, в большинстве своем вовсе не знают о том, как можно, например, продуктивно использовать подобное в работе - а главное: зачем. Или даже не владеют в полной мере функционалом этой самой дигитальности. Не впитывают они это с молоком матери, не живет это в них на интуитивном уровне, не дается им (большинству, по крайней мере) легко и само собой.
Другие два мифа, описанные в статье, меня волновали меньше, просто по умолчанию я на этом не зацикливаюсь. Просвещение, которым я занимаюсь на работе, носит довольно поверхностный, общий характер. У нас нет возможности, и слава богу, например, тестировать предварительно способности обучаемых, точнее - просвещаемых. Наша задача - донести до них некий базовый пакет и ответить на вопросы. Поэтому, не взирая на их особенности, способности и предпочтения, нам надо использовать разные методы: где-то картинку показать, где-то задачку простую предложить, где-то рассказать поживей, с реальным примером.
Другое дело, что нам надо точнее определять круг интересов и нужд конкретных групп обучаемых, но это совсем другая история.
А вот digital natives - просто красивая картинка. Молодежь не обладает тут какими-то сверхестественными способностями и все равно нуждается в обучение, зато старшее поколение может довольно легко подучиться и наверстать, если у них есть реальная потребность и/или интерес.
