![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
perlovka_blogКонечно, озабоченность авторов мне понятна, даже мб и близка - я тоже люблю читать и сопереживать, а не заниматься "разделкой туш". И мне хочется, чтобы было больше сопереживающих читателей. Только я не понимаю, кто эти люди - им, наверно, в школах жутко повезло с учителями литературы. Можно подумать, что раньше (до введения ЕГЭ) со школьной скамьи в мир поступали целые армии этих самых чутко сопереживающих. Не надо иллюзий. Очень много зависит от конкретного учителя и от личности самого ученика - само собой (да хоть расшибись иной учитель-передовик, не будут некоторые сопереживать, а будут ржать в уголке). В мое время - да-да, я уже достаточно старая - экзаменов-тестов не было, зато процесс обучения литературе был идеологически выдержан, нужно было обращать на все реверансы героев в сторону так или иначе угнетенных, а вопрос сопереживания возникал прежде всего на личном уровне. Не до открытого сопереживания было. Да и вдруг сопереживнешь не тому, кому надо? "от школьника ждут не сопереживания героям и не суждения" - идите в баню, надоело. Как всенародного явления этого не было раньше, нет теперь и, скорее всего, не будет никогда. Слишком индидивидуально тут все.
"Споры о том, справедливо ЕГЭ или нет, еще продолжаются, продолжаются и попытки улучшить процедуру его сдачи, но сам ЕГЭ установлен уже незыблемо и окончательно. А это значит, что отныне новые поколения читателей будут приучаться к новому способу чтения. В советской школе, несмотря на обязательные разговоры о прогрессивности и народности, учили, в общем, наивному способу чтения — учили отношению к героям как к живым людям. Почему Софья предпочла Молчалина? Прав ли Раскольников? Прочти книгу целиком и подумай, как ты относишься к главным героям,— вот главный рецепт чтения, который выдавался выпускнику школы. С приходом ЕГЭ все переменилось. На экзамене просят "определить кульминацию I тома романа "Война и мир"" или дают отрывок, например, из "Вишневого сада" и к нему такое задание: "Укажите фамилию персонажа, внутренне не подключенного к обсуждаемой героями проблеме и вызывающего соответствующую реакцию Любови Андреевны". Дело не в суконности формулировок, а в принципе: книга раздроблена на фрагменты, от школьника ждут не сопереживания героям и не суждения о них, а знания деталей и литературоведческих терминов. Это одновременно пародия на подход смакующих детали ценителей искусства и пародия на сетевое сознание, разлагающее любое целое на фрагменты, присваивающее этим фрагментам теги и т. п. Пародия — потому что придумывают задания ЕГЭ не ценители искусства и не носители сетевого сознания, а чиновники и методисты (или их родственники), которые режут текст на произвольные куски и ставят к нему произвольные вопросы. Вместо наивных читателей школа будет теперь выпускать читателей насильственных — режущих и ломающих текст как попало, не считаясь ни с самим текстом, ни с собственными чувствами. Интересно узнать, какие книги будут писаться для таких читателей — и нужны ли им будут книги"
Оттуда
"Споры о том, справедливо ЕГЭ или нет, еще продолжаются, продолжаются и попытки улучшить процедуру его сдачи, но сам ЕГЭ установлен уже незыблемо и окончательно. А это значит, что отныне новые поколения читателей будут приучаться к новому способу чтения. В советской школе, несмотря на обязательные разговоры о прогрессивности и народности, учили, в общем, наивному способу чтения — учили отношению к героям как к живым людям. Почему Софья предпочла Молчалина? Прав ли Раскольников? Прочти книгу целиком и подумай, как ты относишься к главным героям,— вот главный рецепт чтения, который выдавался выпускнику школы. С приходом ЕГЭ все переменилось. На экзамене просят "определить кульминацию I тома романа "Война и мир"" или дают отрывок, например, из "Вишневого сада" и к нему такое задание: "Укажите фамилию персонажа, внутренне не подключенного к обсуждаемой героями проблеме и вызывающего соответствующую реакцию Любови Андреевны". Дело не в суконности формулировок, а в принципе: книга раздроблена на фрагменты, от школьника ждут не сопереживания героям и не суждения о них, а знания деталей и литературоведческих терминов. Это одновременно пародия на подход смакующих детали ценителей искусства и пародия на сетевое сознание, разлагающее любое целое на фрагменты, присваивающее этим фрагментам теги и т. п. Пародия — потому что придумывают задания ЕГЭ не ценители искусства и не носители сетевого сознания, а чиновники и методисты (или их родственники), которые режут текст на произвольные куски и ставят к нему произвольные вопросы. Вместо наивных читателей школа будет теперь выпускать читателей насильственных — режущих и ломающих текст как попало, не считаясь ни с самим текстом, ни с собственными чувствами. Интересно узнать, какие книги будут писаться для таких читателей — и нужны ли им будут книги"
Оттуда
no subject
Date: 23 December 2011 11:30 (UTC)Кстати, вот: Волков из 57 школы - чудесный учитель. И не потому, что в телевизоре мелькает. Просто я как-то наткнулась на него, когда он своих учеников водил по Патриаршим, рассказывал о Булгакове. Чуть за ними не увязалась, как крыса за дудкой. )))
no subject
Date: 23 December 2011 12:09 (UTC)no subject
Date: 23 December 2011 15:27 (UTC)no subject
Date: 23 December 2011 16:52 (UTC)no subject
Date: 23 December 2011 17:31 (UTC)